当前，教育存在严重的两极分化现象，以城市的综合实力为基础，形成了省、市、县、乡四级教育阶梯，教学条件、教育资源、教学质量和师资力量等依次从上到下排列，乡镇处于最底部。其中，乡镇教育现状最为“惨烈”，缺乏优质生源、优质师资力量、优质教学条件，加之学校资金匮乏、管理落后，导致乡镇学校教学条件简陋、人才流失、质量不高等问题，乡镇教育现状实在令人担忧。
乡镇教育已形成恶性循环，能坚持到今天，可以说负重前行、步履维艰。在人人都“望子成龙”的今天，但凡家庭经济稍微宽裕一点的都想方设法把子女送去县城、市里甚至省里的学校求学，有的家庭甚至“砸锅卖铁”省吃俭用把子女送去教学条件好的学校就读，为的是给子女一个好的成长环境、教学条件。这种追求优质教学条件和师资力量的现象导致了乡镇学校生源匮乏，据不完全统计，现阶段乡镇学校的幼儿园多则一百来人，少则十一二人甚至几人，小学、初中的就读人数也少得可怜。因为缺乏生源，自然也就缺乏相关资金，学校的基础设施、教学条件自然而然的差，同时导致师资力量自然削弱，好老师争先恐后的往城里跑，一来工作条件好、二来生活条件方便、三来工作福利丰腴。乡镇教育的质量自然而然的下降，生源、资金、师资力量进一步匮乏，这样就形成了恶性循环、周而复始。但，乡镇又不能没有学校，依然存在一些贫困家庭迫于生活压力只得送孩子到乡镇学校就读，乡镇学校能坚持到今天一直屹立不倒，可谓大义凛然、负重前行、步履维艰。
农村学生并不比城市学生差，甚至更加吃苦、更加聪明，只要教育条件到位就能“学成归来”。相信绝大多数人都出生农村，都经历过农村生活、乡镇教育，对农村的生活环境、工作条件、教育现状都有很深刻的理解。农村学生常常天未亮就赶山路、走草地、过大河只为按时到校上课，常常自带咸菜、自己蒸饭勉强填报肚子，常常帮助父母干农活、承担生活的压力，经常白天劳作、夜晚学习，可以肯定的说在吃苦耐劳上农村学生不输城市学生。虽然少但也经常听说这样的案例：某农村孩子以优异的成绩考入某知名高中、某名牌大学，这说明在智力层面农村学生也不笨、也可以学好，只要有良好的教育引导、教学条件，学成归来、出人头地是很可能的。
古人云：“老师引进门，修行在个人”，乡镇学生没“进门”，何谈“修行”？很多乡镇学生的家长反映，乡镇的乡镇小学直到六年级都还不上英语课，而城里的学校从小学二年级甚至幼儿园就开始上英语课，这样的差距和教育让乡镇学生输在了起跑线。近年来，乡镇的优质师资力量纷纷挤进城市，导致乡镇学校缺乏经验丰富、教学优异、能力突出的优秀教师，加之教学条件的老化、落后，让乡镇学生再一次输在起跑线。在浩瀚的学海之中，可以说很多乡镇学生根本就没“进门”，又怎么能期望乡镇学生能“修行”得道，学成归来、改变命运呢？“父母强不如子女强”，一代更比一代强是为人父母的心中所盼，更是家庭继承、社会发展、国家发展的根本保障。在全国上下为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”不懈奋斗之时，我们不能忘记那些出生在农村、生长在农村、就读于乡镇学校的“祖国花朵”。
乡镇学生没有先天的家庭优势，也没有后天的教育资源优势，这是乡镇教育的现状，但我们不能视而不见甚至坐以待毙，要想方设法让每一个乡镇学生得到优质的教学条件、师资力量，让每一个农村家庭的孩子都能实现读书梦。这就需要加大教学条件改善的资金投入引进设施设备、引进优质教师和先进的教学模式，广泛招募有志青年、优秀大学毕业生投入乡镇教育，切实把乡镇学生引进学海的大门，陪伴他们“修行”、引导“修行”，这是化解乡镇教育现状难题的根本办法。